Главная » Своими руками » Ключевые для населения земли исследовательские работы по экологии, проводимые на межгосударственном уровне. Экологический проект в начальной школе с презентацией Тематика экологических проектов для начальной школы

Ключевые для населения земли исследовательские работы по экологии, проводимые на межгосударственном уровне. Экологический проект в начальной школе с презентацией Тематика экологических проектов для начальной школы

Цели проекта: Формирование экологической грамотности учащихся начальных классов. Формирование экологической грамотности учащихся начальных классов. Формирование у учащихся способности работать в группах. Формирование у учащихся способности работать в группах. Формирование самостоятельности в процессе обучения. Формирование самостоятельности в процессе обучения.

Задачи проекта: Воспитание эмоционального отношения к деревьям, общение с ними на равных. Воспитание эмоционального отношения к деревьям, общение с ними на равных. Учить наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Учить наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Научить использовать информационные технологии для представления отчёта. Научить использовать информационные технологии для представления отчёта.

Проблемные вопросы: Если не будет дерева? Если не будет дерева? С кем дружит дерево? С кем дружит дерево? Что я могу сделать для своего дерева? Что я могу сделать для своего дерева? Почему деревья плачут? Почему деревья плачут? Болеют ли деревья? Болеют ли деревья?

Этапы работы Подготовительный этап 1 неделя Объяснение цели, задач проекта. Объяснение цели, задач проекта. Обсуждение актуальности поставленной темы. Обсуждение актуальности поставленной темы. Экскурсия. Экскурсия. Деление на группы. Деление на группы.

Этапы работы.2 неделя Выбор учащимися объектов исследований. Выбор учащимися объектов исследований. Обсуждение проблемных вопросов, полученных каждой группой. Обсуждение проблемных вопросов, полученных каждой группой. Выдвижение гипотез. Выдвижение гипотез. Наблюдение Наблюдение

Этапы работы Исследовательский этап 3 неделя Общение с деревом. Общение с деревом. Исследование его кроны, ветвей, ствола. Исследование его кроны, ветвей, ствола. Наблюдения за животными, связанными с деревом. Наблюдения за животными, связанными с деревом. Исследование почвы под деревом. Исследование почвы под деревом.

Список ресурсов: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков. Зелёные страницы А.А.Плешаков. Зелёные страницы Н.А.Рыжова.Экологический проект «Моё дерево». Начальная школа 4, 1997 год. Н.А.Рыжова.Экологический проект «Моё дерево». Начальная школа 4, 1997 год. Г.И.Колесникова. «Экологические экскурсии с младшими школьниками». Начальная школа 6, 1998 год. Г.И.Колесникова. «Экологические экскурсии с младшими школьниками». Начальная школа 6, 1998 год.

Проект по экологическому образованию и воспитанию младших школьников.

«Нет ничего прекраснее цветов,

Пришедших в палисады и жилища.

Они пришли из глубины веков,

Чтоб сделать жизнь возвышенней и чище»

учителя начальных классов: МОУ лицея № 9:

Светличная Н.Л., Алексина О.П., Вереина А.Н., обучающиеся 1- «В», 1- «Е»,

«Ж» классов, родители обучающихся.

Волгоград, 2015

Информационная карта проекта.

Полное название проекта: «Комнатные растения – наши помощники. Улучшение экологической среды в школе».

г. Волгоград.

Вид, тип проекта: долгосрочный .

Цель, направление деятельности проекта: повысить уровень знаний учащихся начальной школы о комнатных растениях, понимания полезности комнатных растений для окружающей среды, пробудить интерес к экологическим проблемам и способствовать формированию у детей ответственного отношения к окружающему миру в целом.

Сроки проведения: 02.10.2014г. по 10.04.2015г.

Место проведения: МОУ лицей № 9.

Форма проведения: внеурочная (классные часы, акции, исследования, выпуск стенгазет, мини- проекты, выступления агит – бригад и т.д.)

Ожидаемые результаты:

Реализация проекта позволит в дальнейшем:

создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе как к источнику ценностей и основе экологических условий жизни, культуры духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в процессе деятельности;

достичь положительного результата при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности;

активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного и бережного отношения к природе в целом.

Пояснительная записка.

Актуальность: одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее решения требуется организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе которой мы учимся овладевать умениями и навыками правильного поведения в природе, учимся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения – двора, улицы, помещений; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в этом направлении является участие в работе по изучению и оценке влияния комнатных растений на атмосферу в помещении корпуса начальной школы и кабинетов. Где обучаются первые классы. Мало кто задумывается о том, что растения очищают воздух в наших жилищах. В настоящее время обнаружено около 100 весьма ядовитых неорганических и органических соединений, которые пришли в наш дом вместе со стиральными порошками, моющимися обоями, бытовой химией и т.п. Как это ни грустно, почти за 80% химических веществ, обнаруженных в воздухе помещений, «ответственны» строительные и отделочные материалы, пластиковая мебель, краски, растворители и другие «блага цивилизации».

Известно, что воздух внутри помещений загрязнен сильнее наружного в 1,5-4 раза. Поэтому важно чаще проветривать помещение. Но это не единственный выход. Следует обратиться к «зеленым докторам» и запомнить их «в лицо». Они непременно помогут.

А детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. Чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем больше будет ее педагогическая результативность

Проблема: низкий уровень осведомленности детей начальной школы и их родителей об экологических проблемах, происходящих в мире и сформированности у них системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде.

Цель: повысить уровень знаний учащихся начальной школы о законах живой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировать у детей ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом.

Задачи:

познакомить с многообразием комнатных растений;

научить правильно ухаживать за комнатными растениями;

способствовать формированию начальных предпосылок поисковой деятельности;

создавать условия для поисковой деятельности детей;

воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, как к источнику улучшения экологии во внешней среде;

привлекать родителей и детей к разнообразным видам деятельности в ходе реализации проекта;

пополнить состав комнатных растений лицея.

Осуществить контроль над реализацией данного проекта.

Обобщить итоги по внедрению проекта.

Методы:

анкетирование, наблюдение, экспериментирование, мини-проекты, игровые практикумы, беседы, лекции, тренинги общения и т.д.

Формы:

индивидуальные, групповые и массовые.

Индивидуальная работа тесно связана с приобщением младших школьников к чтению и обсуждению книг и статей в журналах о пользе комнатных растений, правил ухода. Индивидуальная форма также предполагает деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдений и уход за комнатными растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Групповая внеклассная работа наиболее успешно протекает во внеурочное время и на уроках окружающего мира. В формировании экологической культуры младших школьников огромную роль играют массовые внеклассные мероприятия: праздники, утренники, ролевые игры на экологические темы, работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании, конференции, экологические фестивали.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный:

постановка цели и задач, определение круга проблем (анкетирование), предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап – формирующий:

практическая деятельность по формированию высокого уровня осведомлённости учащихся начальной школы о комнатных растениях. Сбор информации об имеющихся растениях в лицее: история возникновения цветов, правильного ухода за растениями, пользе для окружающей среды и жизнедеятельности человека. Понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, ответственного и бережного отношения к комнатным растениям.

3 этап – обобщающий:

подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение с привлечением общественности.

Конечный продукт.

1.Информационные буклеты о комнатных растениях лицея.

2. Книга «Паспорт комнатных растений МОУ лицея № 9».

3. Обучающийся, который будет знать:

особенности комнатных растений, их пользы;

значение комнатных растений для человека;

полезные и опасные комнатные растения;

о многообразии комнатных растений; о неразрывной связи человека и природы;

первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в окружающей среде;

позитивное и негативное влияние деятельности человека на условия его жизни.

уметь:

выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;

заботиться об оздоровлении окружающей среды в помещениях, об улучшении экологической обстановки в классе;

оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

применять теоретические знания при общении с живыми организмами в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

выполнять задания творческого характера;

ставить простейшие опыты;

выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической деятельности в виде рисунков, сказок, сочинений, поделок.

План реализации проекта.

этап. Подготовительный.

1.Определение круга проблем

Для правильной и более эффективной организации работы по экологическому воспитанию и образованию младших школьников, необходимо было определить круг проблем, связанных с уровнем сформированности экологической культуры знаний о комнатных растениях, которые нас окружают. Для этого провели анкетирование с учащимися начальных классов, родителями и учителями.

Анкета для учителей.

1. Знаете ли Вы названия комнатных растений своего кабинета?

Нет
Некоторые правила

Нет
Некоторые свойства

Анкета для учащихся.

Знаешь ли ты названия комнатных растений своего кабинета?

Знаешь ли ты правила ухода за этими растениями?

3. Знаешь ли ты о полезных свойствах этих растений?

Анкета для родителей.

Знаете ли Вы названия комнатных растений в кабинете, где учится Ваш ребенок?

Знаете ли Вы правила ухода за этими растениями?

Нет
Некоторые правила

Знаете ли Вы о полезных свойствах этих растений?

Нет
Некоторые свойства

По результатам тестирования был подведен итог и отражен в гистограмме:

Приведенные данные свидетельствуют, что учащиеся, родители и учителя недостаточно знают, какие комнатные растения выращивают, какую конкретную пользу приносят те или иные цветы, историю происхождения цветов, и правила ухода за тем или иным комнатным растением. Недостаточно полно осознают пагубное влияние человека на природу. Не все учащиеся знают, что они могут сделать для охраны природы. В целом, сложилась следующая картина: дети владеют недостаточными знаниями об окружающей среде, об экологии в целом. Данные, полученные в ходе анкетирования учащихся, родителей и работников школы, говорят о необходимости целенаправленного педагогического влияния на процесс экологического образования и воспитания младших школьников.

2 этап. Формирующий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ.

Форма

проведения

Ответственные

За проведение

Сроки проведения

Анкетирование

обучающихся выборочно 1,2,3,4 классов.

массовая

октябрь

Анкетирование родителей обучающихся

(выборочно)

1,2,3,4 классов.

Выяснение степени ознакомления об уходе и пользе комнатных растений.

массовая

Вереина А. Н., Алексина О.П., Светличная Н. Л.

октябрь

Анкетирование учителей начальной школы.

Выяснение степени ознакомления об уходе и пользе комнатных растений.

массовая

Вереина А. Н., Алексина О.П., Светличная Н. Л.

ноябрь

Классный час «А знаешь ли ты чем мы дышим в помещениях?»

Формирование мотивации обучающихся к экологическим проблемам окружающей среде и заботе о своем здоровье.

групповая

декабрь

Классный час «Комнатные растения – наши помощники».

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

групповая

Алексина О.П., Вереина А. Н., Светличная Н. Л.

январь

Выполнение обучающимися мини-проектов и иследователь

ских работ, на тему: «Комнатные растения – наши помощники», «Польза комнатных растений»,

« Уход за комнатными растениями», « Осторожно! Опасные комнатные растения».

индивидуаль

ная

Родители, обучающиеся.

январь

Выпуск, распростране

ние буклетов

«Зеленая аптека комнатных растений».

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

массовая

февраль

Паспортизация растений в классных комнатах и коридорах лицея.

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

групповая

Родители, обучающиеся, учителя начальных классов.

февраль

Подготовка и выпуск рукописной книги «Паспорт комнатных растений МОУ лицея№9, начального корпуса».

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

групповая

Родители, обучающиеся, учителя начальных классов.

март

10.

Встреча

с интересными людьми

«Профессия– цветовод»,

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

групповая

Вереина А. Н.

Родители.

март

11.

Проведение конкурса «Лучший зеленый уголок в классе».

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

массовая

Родители, учителя начальных классов, обучающиеся.

апрель

12.

Выпуск стенгазеты

«Комнатные растения – наши помощники».

Формирование у обучающихся понимания сущности взаимоотноше

ния живых организмов с окружающей средой, ответственного отношения к комнатным растениям.

групповая

Родители, учителя начальных классов, обучающиеся

апрель

13.

Проведение конференции

«Итоги реализации проекта», с привлечением родителей.

массовая

Алексина О.П., Вереина А. Н., Светличная Н. Л

апрель

3 этап. Заключительный.

Отчет о проделанной работе представлен в фотоотчете.

Акция «Распознай цветы рядом с собой»

Знакомство с профессией «цветовод».

Уход за растениями в холле лицея.

Сбор информации, обобщение сведений о комнатных растениях.

Уход за комнатными растениями в классе.

Классный час «Комнатные цветы – наши помощники».

Паспортизация растений.

Индивидуальные мини – проекты.

Буклеты «Зеленая аптека комнатных растений».

Классный час «А знаете ли вы, чем мы дышим?»

Книга «Паспорт растений МОУ лицея № 9».

Итоги реализации проекта:

В рамках данного проекта были проведены все запланированные мероприятия. средой Проект позволил создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности в области экологии, активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе, достичь высоких результатов при участии детей и педагогов в различных мероприятиях и конкурсах экологической направленности, что позволило каждому пополнить свой портфель достижений. Из всего вышеизложенного, мы можем сделать следующий вывод: цели, поставленные в нашей работе, достигнуты, задачи – решены. Дети познакомились с разновидностями комнатных растений, их особенностями; узнали правила ухода за ними, выяснили влияние комнатных растений на состояние воздуха в помещении. Теперь они смогут легко ухаживать за некоторыми видами комнатных растений. А значит, это будет способствовать созданию уютной, благоприятной обстановки в классных кабинетах и в лицее т.е. экологической комфортности.

Список литературы:

1. Айкина Г.А.

3. Аржановская Н.В. Вода в жизни растений, животных и человека: [сценарий урока]//Начальная школа. –2005.–№ 4.–С.54–56.

4. Артемихина Т.В. Тема урока: "Экологическая безопасность":3 класс//Мастер-класс. –2006. –№ 2. –С.26–30. – (Приложение к журналу "Методист").

5. Бекетова Т.И. Экологическое образование учащихся на уроках и факультативных занятиях//Начальная школа. –2004

7. Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников: Кружковая работа//Начальная школа. –2003. –№ 5. –С.64–75. –Примерный план кружка "Юный друг природы" (2 кл.).

8. Буренина Т.П. Реализация личностно-ориентированного образования в формировании экологической культуры младших школьников//Наука и школа. –2006.–№ 3. С.8–11.

9. Бурова Л.И.

10. Веселова Т.М.

11. Гринева Е.А . Подбор измерений для диагностирования экологической воспитанности младшего школьника//Педагогическая мастерская. –2009. – № 3. –С.2–5. – Требования к тестовым заданиям.

12. Дагбаева Н.Ж. Системный подход к экологическому образованию младших школьников//Начальная школа. –2003

13. Основы экологии – младшим школьникам: Практическое пособие. – М.: АРКТИ,2006. –88 с.– (Развитие и воспитание).

14. Миронов А.В

15. Маркин В. А . Я познаю мир. - М: 2000

16. Степановских А.С

17 . Суравегина И.Т ., Сенкевич В.М

Список литературы

1. Айкина Г.А. Как сделать экологическое воспитание эффективным: [экология на уроках; формы и методы воспитательной работы]//Начальная школа. –2008.– № 8.–С.54–57.

4. Артемихина Т.В. Тема урока: "Экологическая безопасность":3 класс//Мастер-класс.–2006.–№ 2.–С.26–30.–(Приложение к журналу "Методист").

7. Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников: Кружковая работа//Начальная школа.–2003.–№ 5.–С.64–75.–Примерный план кружка "Юный друг природы" (2 кл.).

9. Бурова Л.И. Экологическая практика учащихся начальной школы: Пособие для учителя/ Л. И. Бурова, Г.П. Сеничева, А.В.Сорокина. – Вологда, 2004. –72 с.–(ВИРО).

10. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала: [опыт учителя нач. кл. СШ №3 г.Костерово]//Начальная школа. –2003.– № 2.–С.110–113.

11. Гринева Е.А . Подбор измерений для диагностирования экологической воспитанности младшего школьника//Педагогическая мастерская.–2009.– № 3.–С.2–5.– Требования к тестовым заданиям.

12. Дагбаева Н.Ж. Системный подход к экологическому образованию младших школьников//Начальная школа.–2003

13. Основы экологии – младшим школьникам: Практическое пособие.– М.:АРКТИ,2006.–88 с.– (Развитие и воспитание).

14. Миронов А.В . Преподавание экологии в школе. - М: изд. «Владос» 2004

15. Маркин В. А . Я познаю мир. - М: 2000

16. Степановских А.С .Общая экология. М: изд. «ЮНИТИ-ДАНА» 2000

17 . Суравегина И.Т ., Сенкевич В.М . Экология и мир. Методическое пособие для учителя. - М: изд. «Новая школа» 1994

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Актуальность проекта состоит в том, что проблема экологического воспитания школьников не надумана, её решение должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической действительности. Чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем больше будет ее педагогическая результативность. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Цель: повысить уровень знаний учащихся начальной школы о законах живой и неживой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировать у детей ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом.

Задачи:

Провести анкетирование среди учащихся и их родителей с целью выявления уровня осведомлённости об экологических проблемах, происходящих в мире.
Осуществить выбор предметных направлений, тем и видов деятельности.
Разработать тематическое планирование по разным предметным направлениям с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.
Осуществить контроль над реализацией данного проекта.
Обобщить итоги по внедрению проекта.

Методы: анкетирование, игровые практикумы, беседы, лекции, тренинги общения и т.д.

Формы : индивидуальные, групповые и массовые.

Индивидуальная работа тесно связана с приобщением младших школьников к чтению и обсуждению книг и статей в журналах об охране природы. Индивидуальная форма также предполагает деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями, изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Групповая внеклассная работа наиболее успешно протекает в кружках. В них занимаются школьники, проявляющие наибольший интерес к изучению взаимосвязей человека с живой природой. Это клубные, секционные занятия юных друзей природы, кинолектории, экскурсии, туристические походы по изучению природы, экологический практикум.

В формировании экологической культуры младших школьников огромную роль играют массовые внеклассные мероприятия: праздники, утренники, ролевые игры на экологические темы, работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании, конференции, экологические фестивали.

Средства: методические пособия, игры, комплекты заданий, презентации, учебные фильмы и т.д.

Этапы проекта:

1 этап - подготовительный: постановка цели и задач, определение круга проблем (анкетирование), предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап - формирующий: практическая деятельность по формированию высокого уровня осведомлённости учащихся начальной школы о законахживой и неживой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, ответственного и бережного отношения к природе в целом.

3 этап - обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение с привлечением общественности.

Ожидаемые результаты. Реализация проекта работы по экологическому воспитанию и образованию учащихся начальной школы, позволит в дальнейшем:

создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе как к источнику материальных ценностей и основе экологических условий жизни, культуры духовного общения с природой, культуры труда, формирующейся в процессе деятельности;
достичь положительного результата при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности;
активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.

Приложение 1. Проект по экологии.

Приложение 2. Презентация проекта.

Учителя начальных классов МБОУ СОШ № 3, г. Алатырь Республики Чувашии: Михайлова Елена Петровна, 1 категория, стаж 17 лет, Самойлова Наталья Викторовна, 1 категория, стаж 16 лет, Иванова Наталья Викторовна, 1 категория, 16 лет, Селиверстова Наталья Викторовна, 1 категория, стаж 24 года, Андоськина Светлана Валерьевна, 1 категория, стаж 15 лет, Мащиц Людмила Александровна,стаж 41 год, Щитова Ольга Евгеньевна, 2 категория, стаж 14 лет, Парфенова Ольга Алексеевна, стаж 17 лет.

Исследовательский проект "Защитим родную природу!"

Мухина Светлана Николаевна
Описание работы: предлагаю вашему вниманию проект на природоохранную тематику, загрязнение города бытовыми отходами.
Тема: "Защитим родную природу!"
Цель: Привлечь внимание горожан к проблеме бытового загрязнения города и направить их действия на предотвращение данной ситуации.
Задачи: Изучить мнение горожан о проблеме бытового загрязнения.
Собрать и проанализировать информацию о размещении урн и мусорных баков на территории города.
Провести беседы и мини-лекции с детьми и подростками 5-17 лет с целью информирования их о проблеме бытового загрязнения города.
Провести среди подростков акции «Чистый берег», «Чистый лес», «Чистый город».

«Именно экологическая составляющая должна стать ключевым лейтмотивом деятельности человека» В.В.Путин.
Актуальность: глобальные масштабы бытового загрязнения.
Причины загрязнения территории города:
1.количественная нехватка урн на улицах города;
2.невоспитанность, безответственность горожан.
Гипотеза: борьба с бытовым мусором на улицах города поможет сохранить чистоту окружающей среды, физическое и нравственное здоровье человека.
Противоречия:
-между привитием экологической культуры подрастающему поколению и безнравственным, безответственным поведением ряда взрослых людей;
- между ростом производства высокотехнологичных материалов и отставанием в их переработке.

Было проведено анкетирование:"Мой вклад в поддержание чистоты и порядка в родном городе."
Было опрошено 100 человек.
Результаты опроса:
1. Вы согласны с утверждением, что граждане нашего города поддерживают чистоту и порядок на улицах? (Да -42, Нет – 58)
2. Всегда ли Вы выбрасываете бытовой мусор в отведенные для этого места? (Да – 84, Нет –16)
3. Оставляли ли Вы когда-нибудь бытовой мусор в подъезде своего дома? (Да –3, Нет – 97)
4. Следите ли Вы за чистотой в своем подъезде? (Да –59, Нет –41)
5. Всегда ли Вы пользуетесь уличными урнами, или можете себе позволить бросить окурок, бумажку на землю? (Да –74, Нет –26)
6. Как Вы считаете, Вы вносите свой вклад в поддержание чистоты и порядка на улицах города? (Да –65, Нет – 35)
7. Удовлетворяет ли Вас эстетичный вид улиц нашего города?(Да –45, Нет –55)

Основные характеристики бытового мусора:
Пищевые отходы;
Макулатура;
Консервные банки;
Фольга;;
Изделия из пластмасс, не содержащих хлор;
Изделия из хлорсодержащих пластмасс;
Батарейки.

Время гниения мусора на свалках.
Транспортный билет 1 месяц
Банановая кожура до 6 месяцев
Шерстяной носок 1 год
Деревянная палка 4 года
Вощёный стакан 5 лет
Крашеная доска 13 лет
Жестяные баночки 100 лет
Аллюминевые баночки до 500 лет
Пластиковые бутылки до 500 лет
Стеклянные банки НИКОГДА

Вмести с подростками, обучающимися объединений, были проведены акции "Чистый берег", "Чистый город", "Чистый лес", мы создали буклеты о вреде бытового мусора и распространили их среди жителей города. Мы считаем, что люди, которые сами приняли участие в благоустройстве города, сами мусорить больше не станут, а возможно и остановят тех, кто захочет выбросить на землю фантик от конфет или бутылку из-под лимонада.
Любите и берегите свой город!

Учащиеся 4 класса МБОУ "Средней школы №2" город Гагарин

Исследовательская работа группы "Экологи"

Тема исследования: "Как решить экологические проблемы нашего города"

Скачать:

Предварительный просмотр:

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Исследовательская работа группы «Экологи» Тема исследования: «Как решить экологические проблемы нашего города»

Гипотеза: мы предполагаем, что изучив экологические проблемы нашего города, мы будем поступать так, чтобы не нарушать экологическое равновесие.

Цель исследования: формирование экологической воспитанности людей. Задачи: находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде; оценивать отрицательное влияние человеческой деятельности на природу; учиться быть заботливыми, добрыми и ответственными гражданами нашего города.

Я сорвал цветок, и он завял. Я поймал жука, и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, Что прикоснуться к красоте можно только сердцем.

Этапы работы 1.Изучить экологические проблемы нашего города. 2. Подумать, что приводит к возникновению этих проблем. 3. Наметить пути решения этих проблем. 4. Предложить, что может сделать каждый из нас, чтобы в нашем городе было экологическое равновесие? 5. Выводы.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Какие экологические проблемы существуют в н ашем городе? 1.Загрязнение воздуха. 2.Загрязнение воды. 3. Мусорные свалки.

Загрязнение воздуха заводы машины курение сигарет вырубка леса Как решить экологическуюпроблему? Контролировать выбросы фабрик. Поставить очистные фильтры. Создавать машины не наносящие вред экологии. Запретить курение сигарет. Контролировать вырубку леса. Сажать деревья.

Загрязнение воды заводы с точные воды мусор нефтепродукты Как решить экологическую проблему? Ставить очистные фильтры. Не выбрасывать мусор вблизи водоемов. Не мыть машины вблизи водоемов. Следить за выбросом сточных вод.

Что приводит к загрязнению воды в нашем городе? 1.Коммунальные службы не вывозят мусор своевременно. 2.Низкая культура жителей нашего города. 3.Нет мусороперерабатывающих комбинатов.

Пути решения проблемы. 1.В городе должен быть построен мусороперерабатывающий комбинат. 2.Должны быть мусорные контейнеры для разного вида мусора. 3.Люди не должны бросать мусор мимо мусорных контейнеров.

Как экологические проблемы влияют на жизнь человека? Экологические проблемы влияют на здоровье людей. В нашем городе очень часто болеют дети. В некоторых водоемах нашего района нельзя купаться. Во многих населенных пунктах нашего района вода не пригодна для питья.

Что может сделать каждый из нас? 1.Ты можешь стать личным примером каждому. 2.Собирать и сдавать использованную бумагу. 3. Собирать и сдавать ненужные металлические изделия. 4. Сажать деревья. 5. Следить за чистотой. 6. Оберегать животных и растения.

Исследуя данную проблему мы сделали следующие выводы: 1.Все экологические проблемы влияют на жизнь и здоровье человека. 2.Чистота нашего города зависит от каждого из нас. 3.Мы должны беречь и охранять природу, чтобы сохранить жизнь на земле.

Ресурсы Фон слайдов. http://goo.gl/guFQI 2. Изображение планеты Земля. http://goo.gl/hlVP6 3. Картинки экологических проблем. http://goo.gl/p0e9E 4.Экологические проблемы города Гагарин Смоленской области http://goo.gl/J9pBZ 5.Экологические проблемы современности. votedeath.ru

Приложение 1. Проект по экологии.

Приложение 2. Презентация проекта.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Похожие статьи